МБОУ СОШ с УИОП № 80 г.Хабаровска

Решение педагогического совета от 30 августа 2011г.

1. Работу педагогического коллектива за предыдущий учебный год считать удовлетворительной.

2. Утвердить состав творческой группы по подготовке новой программы развития школы:

   Акимова С.А. Соколова Н.А. Молокова Н.И. Старкова Н.Н. Коксина Т.М. Ширшик О.А.

   7 . Ефремова И.В. 8. Князева Т.П. 9. Иванова О.С. 10.Черепанова В.Ф. 11.Салова И.А.

3. Активизировать работу учителей по повышению качества знаний учащихся среднего звена через индивидуальную работу, внедрение новых форм работы и использование современных технологий (отв. Руководители МО, в течение года)

4. Создать условия и систематизировать работу по повышению профессионализма учителя через самообразование, обобщение опыта и участие в методической работе объединения (отв. администрация школы, руководители МО, в течение года)

5. Активизировать работу учителей предметников и классных руководителей по ведению электронных журналов на сайте «Дневник.ру» (отв. классные руководители, учителя-предметники, зам. Директора по информатизации Соколова Н.А., в течение года)

6. Использовать здоровьесберегающую технологию обучения, формирующую бережное отношение, как к собственному здоровью, так и здоровью всех участников образовательного процесса (отв. учителя-предметники, в течение года)

7. В рамках программы «Одаренные дети» активизировать работу учащихся по подготовке и участию в олимпиадах и конкурсах различного уровня (отв. учителя-предметники, в течение года)

8. Проводить предметные недели (руководители МО, согласно графику)

9. Объявить учебный год 2011-2012гг годом проектов и получить продукт проектной деятельности каждым методическим объединением (отв. руководители МО, сентябрь 2011 – март 2012гг)

10. Начальной школой разработать проект «Самоуправление в начальной школе» и представить на педагогическом совете школы (сентябрь – декабрь 2011 г.)

11. Направить на городской конкурс методических объединений МО МИФ.

12. Объединить учителей биологии, химии и географии в методическое объединение естественнонаучного цикла)

13. Утвердить учебный план на 2011-2012 учебный год (см. приложение)

14. Запустить акцию «Самый здоровый ученик» и «Самый здоровый учитель»

Решение педсовета с приложениями  reshenie_pedsovetaOffice_Word.doc

СОЧЕТАНИЕ РЕПРОДУКТИВНОЙ И ПРОДУКТИВНОЙ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АЛГЕБРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНИКА «АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА» АВТОРОВ МУРАВИН Г.К.,МУРАВИНА О.В.

Усвоение математических знаний невозможно без целенаправленной работы по развитию мышления учащихся, поэтому развитие мышления учащихся - одна из основных задач обучения математике.

Решить эту задачу можно только соответствующим образом организуя учебную деятельность учащихся, при разумном сочетании их репродуктивной и продуктивной деятельности в учебном процессе, поскольку знания ученика находятся в прямой зависимости от характера его деятельности.

Репродуктивная учебная деятельность - выполнение упражнений по указанному образцу на прямое применение определений, формул и теорем; деятельность по комплексному применению как изучаемых в данный момент, так и ранее изученных правил, когда учащимся известен алгоритм действия; воспроизведение изученных теоретических фактов; прослушивание объяснения учителя; чтение текста книги.

Под продуктивной учебной деятельностью учащихся понимается деятельность по самостоятельному установлению свойств и различных отношений; ответ на проблемные вопросы; решение нестандартных учебных задач.

Под сочетанием репродуктивных и продуктивных звеньев учебной деятельности понимается переход к продуктивной деятельности тогда, когда репродуктивная исчерпывает себя, подготавливая все необходимое для продуктивной деятельности учащихся.

Такое сочетание репродуктивной и продуктивной учебной деятельности учащихся в учебном процессе, считают методисты-ученые, является необходимым условием нормального умственного развития учащихся и обуславливает эффективность обучения.

produktiv_i_reprodukt_matemat.doc

     В процессе обучения ребенок познает самого себя, учится самостоятельности. Программа отвечает требованиям современной жизни, направлена на воспитание, развитие и обуче­ние ребенка. Этот модуль первым вышел из традиционной про­граммы. Он славится глубокой преемственностью. Дети могут учиться по одной программе с трех лет до старших классов.

     Основная цель программы - формирование различных способов деятельности. Поставленную учебную задачу решают вместе учи­тель и ученик.

     Программа трудновата - так считают многие учите­ля, которые порой сами не в состоянии решить некоторые математические задачи. А ведь по плану учитель должен вести ученика в нужном русле, организовать работу так, чтобы сам ребенок сделал маленькое открытие. В учебниках реализован принцип «мини-макс»: содержание предлагается учащимся по максимуму, а учащийся обязан усвоить материал по минимуму стандарта. Получается, что в идеале у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

Подробнее о программе

tema_uroka.ppt

Skrytye_vozmozhnosti_formulirovki_temy_uroka_istorii.doc

Компетентностно - ориентированные задания разработаны в соответствии с компетентностным подходом, содержат модульный ответ и шкалу оценивания.

  KOZ.doc

Реферат по теме "Компетентностно - ориентированные задания и метод проектов как технологии формирования ключевых компетентностей у учащихся 5-7 классов на уроках информатики и ИКТ"

Содержание:

Введение.

§1.Понятия «компетенция», «компетентность»: состав и классификация новых результатов образования.

§2. Требования к деятельности учащегося.

§3. Структура компетентностно-ориентированного задания и требования к его составляющим.

§4. Метод проектов в образовательном процессе.

§5. Типы проектов учащихся.

§6. Этапы работы над проектом.

Заключение.

Практическая часть:  "Компетентностно – ориентированные задания для уроков информатики в 5 – 7 классах".

СКАЧАТЬ: referat_Kochetova.rar

KTP_11_klass_Semakin_,_Henner.doc

10_ugrin_prof.doc

Да, да, да - учителя тоже учатся!!! Курсы повышения квалификации педагогов в области информационно - коммуникационных технологий, которые проходили на базе нашей школы в июне 2009 года, стали нашей экспериментальной площадкой в качестве видеоредакторов, монтажеров и прочих "телевизионных" профессий.  

 

KTP_10_klass_bazovyi.doc